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數控加工模塊實踐教學研究

隨著信息技術的發展,數據加工技術已經廣泛的應用到了工業的每一個領域,機械加工行業也朝著高質量、高成功率、高成品率以及高效率的方向發展。數據加工技術融合機械制造技術,計算機技術、自動化控制技術、以及精密測量等多方面技術的的最新研究成果。加強數據加工實踐教學可以培養學生的實踐操作能力和創新能力。如此方能為社會輸送大批的專業人才,滿足社會對人才的需求。

1數據加工模塊實踐教學課程設立的重要性與必要性

隨著經濟社會的發展企業對學生的素質要求也越來越高,現代企業對專門人才的需求,不僅要求其掌握十分豐富的理論知識,同時也要求學生能夠有較強的實踐能力,能夠很快參與到實踐工作當中去。隨著機械產品的加工和制造日益智能化。在社會的發展過程中存在著一對嚴重的矛盾,一方面,現代企業的發展使企業對于專業的數控加工人才的需要與日俱增;另一方面由于不具備相關的素質,大批的數控加工專業畢業的學生面臨著十分嚴峻的就業形式。在大學進行的數控加工技術的實踐教學中,所面向的基本都是工程類的在校全日制大學生。其中非機械類的工科生在實習之前基本上沒有機會接觸到機床,這也導致了工科學生數控加工技術十分薄弱。對于機械專業的全日制大學生而言,在學校學習期間的大部分時間是進行理論知識學習,親身參與的實踐教學活動比較少,在數控加工上往往處于知其然,不知道其所以然的情況。通過設立數控加工模塊實踐教學課程,可以使學生將理論與實踐結合起來,提高學生的實際操作能力,與此同時也可以加深學生對理論知識的認識。數據加工實踐教學的目標是通過最有效的方法,在最短的時間內使學生掌握數控加工技術的基本技能。在數控加工技術模塊化教學中的課程設置上,是在集合了對于教學大綱和教材中對于每一個任務和技能的深刻分析上,權衡利弊作出的。按照教學目標和教學目的,每一個實踐教學模塊,都有著十分明確的教學目標和具體的教學要求。還包括了在實踐教學的過程中,具體的操作細節,實踐教學強調學以致用。就此而言,數控加工技術實踐教學的目的就是培養具有高尚的職業道德,掌握有扎實的了理論知識和較強的實踐操作能力,能熟練操作數控機床進行實際操作和加工的技能型人才。

2數控加工模塊實踐現狀

2.1數控加工實踐設備嚴重缺乏

由于每一臺數控加工設備都極其昂貴,導致學校購買的數控加工設備有限。由于人數與數控加工設備的數量對比存在著巨大的差距,就導致了在實踐教學的過程中每個學生進行實際操作的機會以及操作時間都十分有限。致使實踐教學難以起到預期的實踐教學效果。除此之外,學校的數控機床大部分都是實驗數控機床組成的,用于實際生產的數控機床相對而言比較少,這就導致了學生不能直接接觸到與企業相關的直接生產,導致了實踐教學效果不佳。雖然當前各個開設數控加工專業的學校都建設有不同的數控加工技術實訓中心,但是由于機床的維護費用和數據道具十分昂貴,導致了學校在實踐課程的安排上,也是盡量避免實踐課程的安排。這樣雖然各個學校都有數控加工實訓基地,卻導致了其并沒有發揮出應有的作用。

2.2教訓內容比較陳舊

隨著科學技術的不斷發展,以及數控加工技術的不斷進步。數控加工實踐教學的內容也理應隨著科學技術的發展和進步不斷的更新。但是,在數控加工實踐教學的過程中卻存在著實踐教學內容與科學技術發展相脫節的現狀。由于課程設置上的不合理以及學生實踐操作能力比較薄弱,導致了教學的前后連貫性較差。這樣就導致了雖然學生在實踐課程中掌握了相關的數控加工實踐技術,也會因為課程的內容與時代的發展相脫節,而不適應社會的發展,導致了學生在畢業后面臨著就業的嚴峻挑戰。同時在數控加工的實踐教學中,教學的重點主要放在了數控機床的簡單操作上,而對于刀具在實踐過程中的選擇以及對于刀具的維護,在刀具的刃磨、工裝的選擇調試、數控自動編程等專業技能面的訓練明顯不夠。

2.3缺乏專業的師資力量

在數控加工實踐教學中另外一個嚴重影響教學效果的因素是教師資源。在當下的數控加工實踐教學過程中,并不缺乏專業的理論課老師。但是,在實踐的過程中卻是十分缺乏專業的實踐指導教師?,F有的實踐課程指導老師也只是經過簡單的培訓就上崗的,對于在實踐過程中出現的簡單的問題他們能夠解疑答惑,滿足學生的學習需要。但是,在涉及到比較復雜的問題時,他們往往會素手無策,不利于實踐教學活動的順利進行。再者,實踐教學活動的指導老師往往沒有企業的工作經驗,他們不知道企業所需要的具體人才。因此,在實踐教學的具體過程中,實踐教學往往帶有盲目性,不知道實踐教學的重點應該放在何處,導致了數控加工實踐教學與企業生產的嚴重脫節,不利于學生的就業。

3數控加工模塊實踐教學課程標準的研究

3.1對學生進行分組操作

雖然近年來,學校在實訓基地的建設中有了很大的投入,但是就總體上而言,還是不能做到每個學生都一臺,而且由于進行實踐教學的時間十分有限。面對這種情況就需要對學生進行合理的分組,在實踐的過程中以組為單位通過分工協作,共同完成數控加工模塊的實踐教學。在實際的教學過程中,將實驗任務交給一個學習小組去共同完成,不僅僅解決了實驗中實驗器材少的問題也使得實踐教學具有了更高的效率。小組成員之間的共同智慧可以圓滿的實現預期要實現的實踐教學效果。

3.2要將數控加工技術與機械加工技術結合起來

現行的數控加工技術是在吸收和借鑒傳統數控加工技術以及送機械加工技術的基礎上發展起來的。傳統的數控加工技術和機械加工技術為現代的數控加工技術的學習提供了堅實的基礎和必備的技術基礎。因此,在學習現代數控加工技術之前,有必要讓學生首先掌握如切削原理、刀具、機床等傳統的技術工藝。除此之外,計算機軟件技術和計算機硬件技術也是學生進行學習所必須的基礎背景知識。在數控加工技術的實踐教學中,加入數控車床、數控銑床、數控電火花等實訓項目之后,不僅僅可以堅實學生學習數控加工技術的基礎,同時也能夠提高基礎薄弱的學生的綜合能力有助于其對數控加工知識的掌握。在對學生進行實訓時要堅持由易到難的程序,在試訓的過程中要堅持先普通車床熟練技能,在進行數控車床加工技能的學習,這樣一步步的逐步過渡到的數控加工的學習步驟,可以使學生更好的掌握數控加工。

3.3增加實踐教學的學時,真正提高學生的實踐能力

在以往的數控加工教學過程中,普遍的存在著重視對數控加工技術的理論教學,而數控加工實踐的教學相對落后的情況。這主要是受到實驗設備比較少,實驗場地規模不大的影響。在以往的教學過程中,學生的大部分時間都用在在計算機前面學習軟件知識,而真正的用在具體操作上的時間是十分有限的。甚至于導致部分學生簡單地認為數控加工實踐教學就等同于對相關的繪圖軟件的學習。隨著高校實訓基地建設的力度不斷加大,實訓基地規模的不斷變大以及數控加工設備的更新和增多,在數控加工教學的過程中,應該將教學的重點發生傾斜,把更多的時間和精力用到數控加工的實踐教學上來,提高學生實際解決問題能力。

3.4建立大學科技園積極實現與企業的互動

建立相關的大學科技園區不僅僅是一個學校的綜合實力的體現,同時也為學生的數控加工技術實踐教學提供了更加廣闊的空間,學生在科技園區內,可以將自己所學到的理論知識與實踐相結合,相互印證,提升學生的理論知識水平的同時也提高了學生的實踐能力。在另外一方面學生的積極參與也推動了學??萍紙@的快速發展。除此之外,學校與企業之間也可以通過協議,在企業的內部建立實習基地,讓學生與企業之間實現零距離接觸,既可以根據企業發展的需求調整學校的教學方法和教學內容,同時也可以使學生準確的把握到市場對相關人才的需求,及時根據變的市場來調整數控加工技術的實踐教學內容。使學校培養符合社會要求的人才。同時學校與企業之間實現互動可以為學生提供更好的鍛煉平臺,可以使學生在實習的過程中培養出分析問題和解決問題的能力,進而推動學生運用數控加工技術能力的提升。

4結語

現代學校教育要緊跟時代發展的步伐。數控加工技術的實踐教學課程設計,要根據市場經濟發展所需要的人才的變化,而不斷的做出調整,以適應市場經濟的發展。在數控加工教學的過程中要堅持理論與實踐相結合的原則,同時更加注重培養應用型人才,要更加注意實踐教學的效果,加強對學生能力的培養。如此才能培養出能夠服務于市場經濟發展的高素質人才。

作者:劉佳坤 單位:黑龍江農業工程職業學院


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